ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ Αγαπητοί γονείς, Θα θέλαμε να σας ενημερώσουμε ότι την Παρασκευή 11 Σεπτεμβρίου 2026 και ώρα 08:20 θα πραγματοποιηθεί ο αγιασμός, για την έναρξη του νέου σχολικού έτους. Στη συνέχεια οι μαθήτριες και οι μαθητές …
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ6ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΓΡΙΝΙΟΥ Ημερομηνία: 07/09/2026 Αρ. Πρωτ.: 149 Νομική βάση Ο Διευθυντής του 6ου Δημοτικού Σχολείου Αγρινίου καλεί τους ενδιαφερόμενους να υποβάλουν αίτηση για 2 θέσεις …
Τον Ιούνιο ολοκληρώθηκε το eTwinning έργο “Fly, fly, butterfly!” στο οποίο συμμετείχε το τμήμα Δ1 υπό την καθοδήγηση της εκπαιδευτικού αγγλικής γλώσσας Μπράνη Μαρίας. Οι μαθητές, οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί όλων των σχολείων που …
Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων της Γ1 τάξης, με θεματικό άξονα την Τοπική Ιστορία και την Πολιτιστική Κληρονομιά, οι μαθητές, υπό την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών Κίτσου Χρυσούλας και Νιάουστα Γιώργου και με την ευκαιρία της …
Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων της τάξης Γ1 του Δημοτικού Σχολείου, σήμερα Τρίτη 9-6-2026, υλοποιήθηκαν βιωματικές και συνεργατικές δραστηριότητες με στόχο την καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, της συναισθηματικής νοημοσύνης και της κοινωνικής ευαισθησίας των μαθητών. Οι …
Θα θέλαμε να σας ενημερώσουμε ότι την Παρασκευή 11 Σεπτεμβρίου 2026 και ώρα 08:20 θα πραγματοποιηθεί ο αγιασμός, για την έναρξη του νέου σχολικού έτους. Στη συνέχεια οι μαθήτριες και οι μαθητές θα εισέλθουν στις αίθουσες διδασκαλίας, προκειμένου να έχουν μια πρώτη γνωριμία και επαφή με τις δασκάλες και τους δασκάλους τους, και θα αποχωρήσουν στις 09:00 περίπου, συνοδεία των γονέων ή κηδεμόνων τους. Την πρώτη αυτή ημέρα δε θα δοθούν βιβλία.
Ευχόμαστε καλή και δημιουργική σχολική χρονιά με υγεία και καλή συνεργασία.
άρθρο 34 ν. 5270/2026 (Α΄ 9): κατάργηση από 1.8.2026 των σχολικών επιτροπών που είχαν διατηρηθεί και άσκηση των αρμοδιοτήτων τους από τον οικείο δήμο σύμφωνα με το άρθρο 28 ν. 5056/2023.
άρθρα 28 και 30 ν. 5056/2023 (Α΄ 163), όπως ισχύουν: μεταφορά αρμοδιοτήτων στον δήμο και επιτροπές για θέματα καταργούμενων σχολικών επιτροπών.
παρ. 45 άρθρου 14 ν. 2817/2000 (Α΄ 78), όπως τροποποιήθηκε με το άρθρο 236 ν. 5193/2025 (Α΄ 56).
ΚΥΑ 32174/05.06.2025 (Β΄ 3350/01.07.2025): έως δύο εθελοντές σχολικοί τροχονόμοι ανά σχολική μονάδα πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε δήμους άνω των 10.000 κατοίκων, ημερήσια αποζημίωση 10,00 ευρώ και διαδικασία καταβολής.
ΚΥΑ 2515/5/13-στ΄/15.09.1997 (Β΄ 839), όπως ισχύει: ορισμός από τον/τη διευθυντή/ντρια και υποχρεωτική προηγούμενη εκπαίδευση από την οικεία Υπηρεσία Τροχαίας.
εγκύκλιος Φ.11.1/175/Γ1/116/08.02.2000 και έγγραφο ΥΠΕΣ 62515/05.09.2024, όπως αποτυπώνονται στην επικαιροποιημένη διαδικασία Μίτος (τελευταία ενημέρωση 28.07.2026): επιτροπή επιλογής σε επίπεδο σχολικής μονάδας.
ν. 4873/2021 (Α΄ 248), ως προς τις υποχρεώσεις φορέων εθελοντικής απασχόλησης.
άρθρο 49 ν. 5209/2025 (Α΄ 100), νέος Κώδικας Οδικής Κυκλοφορίας, ως προς τις υποχρεώσεις έναντι σχολικών τροχονόμων.
Ο Διευθυντής του 6ου Δημοτικού Σχολείου Αγρινίου καλεί τους ενδιαφερόμενους να υποβάλουν αίτηση για 2 θέσεις εθελοντή/ντριας σχολικού τροχονόμου για το διδακτικό έτος 2026–2027.
Αντικείμενο – διάρκεια – αποζημίωση
Η υπηρεσία παρέχεται τις ημέρες λειτουργίας του σχολείου, κατά την προσέλευση και την αποχώρηση των μαθητών. Η ημερήσια αποζημίωση για κάλυψη εξόδων κίνησης ανέρχεται έως 10,00 €, μειούμενη αναλογικά όταν η υπηρεσία παρέχεται μόνο κατά την προσέλευση ή μόνο κατά την αποχώρηση ή όχι όλες τις ημέρες λειτουργίας. Δεν πρόκειται για σύμβαση εξαρτημένης εργασίας και δεν παρέχεται ασφαλιστική κάλυψη από την ιδιότητα αυτή.
Ελάχιστες προϋποθέσεις συμμετοχής
Να είναι ενήλικος/η και να διαθέτει έγκυρο έγγραφο ταυτοποίησης.
Να μπορεί να ανταποκρίνεται με συνέπεια στο ωράριο προσέλευσης και αποχώρησης των μαθητών και στις υποχρεώσεις του θεσμού.
Να διαθέτει την αναγκαία φυσική ικανότητα για ασφαλή παρουσία σε οδό/διάβαση και χρήση της φορητής πινακίδας STOP.
Να δηλώνει ότι δεν συντρέχει σε βάρος του κώλυμα που θα καθιστούσε προδήλως ασύμβατη την ανάθεση καθηκόντων προστασίας ανηλίκων και ρύθμισης κυκλοφορίας.
Φωτοαντίγραφο δελτίου ταυτότητας ή άλλου ισχύοντος ταυτοποιητικού εγγράφου.
Υπεύθυνη δήλωση ότι ο/η υποψήφιος/α μπορεί να ανταποκριθεί στο ωράριο, διαθέτει τη φυσική ικανότητα για τα καθήκοντα.
Υπεύθυνη δήλωση περί μη ύπαρξης των ανωτέρω κωλυμάτων.
ΜΟΝΟ εφόσον επικαλείται σχετικό κριτήριο: βεβαίωση προηγούμενης εμπειρίας ως σχολικού τροχονόμου ή συναφούς εμπειρίας· δελτίο ανεργίας/βεβαίωση ΔΥΠΑ· πιστοποιητικό οικογενειακής κατάστασης για τρίτεκνη/πολύτεκνη/μονογονεϊκή οικογένεια· τελευταίο εκκαθαριστικό για οικονομικό κριτήριο.
ΣΗΜΕΙΩΣΗ: IBAN, ΑΦΜ, στοιχεία ΔΟΥ και λοιπά στοιχεία πληρωμής ζητούνται από τους επιλεγέντες μετά την επιλογή και δεν αποτελούν κριτήριο κατάταξης.
Κριτήρια αξιολόγησης – προδημοσιευμένο πλαίσιο
Η ειδική νομοθεσία δεν προβλέπει δεσμευτική μοριοδότηση. Για λόγους διαφάνειας και ίσης μεταχείρισης, η επιτροπή θα συνεκτιμήσει τα ακόλουθα, με την παρακάτω ενιαία στάθμιση:
Κριτήριο
Απόδειξη
Μόρια
Προηγούμενη αποδεδειγμένη εμπειρία ως σχολικός τροχονόμος
Βεβαίωση σχολείου/φορέα
2 μόρια ανά πλήρες διδακτικό έτος, έως 10
Δυνατότητα κάλυψης και προσέλευσης και αποχώρησης καθημερινά
Υπεύθυνη δήλωση
6
Εγγεγραμμένος/η άνεργος/η
Βεβαίωση ΔΥΠΑ
4
Μονογονεϊκή οικογένεια
Πιστοποιητικό/νόμιμο αποδεικτικό
3
Τρίτεκνος/πολύτεκνος ή γονέας τριών/τεσσάρων+ εξαρτώμενων τέκνων
Σε ισοβαθμία προηγείται: (1) ο/η υποψήφιος/α με μεγαλύτερη εμπειρία ως σχολικός τροχονόμος, (2) εκείνος/η που μπορεί να καλύπτει και τα δύο ημερήσια διαστήματα, (3) εκείνος/η με χαμηλότερο οικογενειακό εισόδημα. Αν εξακολουθεί η ισοβαθμία, γίνεται δημόσια κλήρωση από την επιτροπή και καταγράφεται στο πρακτικό.
ΠΡΟΣΟΧΗ: Η παραπάνω μοριοδότηση αποτελεί προτεινόμενο, προδημοσιευμένο πλαίσιο διαφάνειας και όχι μοριοδότηση που επιβάλλεται από διάταξη νόμου. Πριν από τη χρήση της, ο Διευθυντής και η επιτροπή πρέπει να την υιοθετήσουν χωρίς μεταβολή μετά τη λήξη των αιτήσεων.
Προθεσμία – υποβολή
Οι αιτήσεις υποβάλλονται στη σχολική μονάδα από 04.09.2026 έως και 07.09.2026, ώρα 14:00, αυτοπροσώπως ή από νομίμως εξουσιοδοτημένο πρόσωπο. Η σύντομη προθεσμία αιτιολογείται από την ανάγκη ολοκλήρωσης επιλογής, πριν από την έναρξη μαθημάτων στις 11.09.2026.
Επιτροπή επιλογής
Η αξιολόγηση θα γίνει από την προβλεπόμενη επιτροπή σε επίπεδο σχολικής μονάδας: τον Διευθυντή ως Πρόεδρο, τον Πρόεδρο της οικείας επιτροπής της παρ. 1 άρθρου 30 ν. 5056/2023 ή τον ειδικά ορισμένο δημοτικό σύμβουλο, και τον Πρόεδρο του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων ή εκπρόσωπό του.
Τον Ιούνιο ολοκληρώθηκε το eTwinning έργο “Fly, fly, butterfly!” στο οποίο συμμετείχε το τμήμα Δ1 υπό την καθοδήγηση της εκπαιδευτικού αγγλικής γλώσσας Μπράνη Μαρίας. Οι μαθητές, οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί όλων των σχολείων που συμμετείχαν απάντησαν σε ερωτηματολόγια αξιολόγησης και συμπλήρωσαν με τη χρήση του ψηφιακού εργαλείου padlet έναν πίνακα με τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους για το project. Το τελικό προϊόν του έργου είναι ένα τραγούδι που δημιουργήθηκε με τη χρήση ΤΝ καθώς όλοι οι συμμετέχοντες έγραψαν από ένα στίχο σχετικά με το τι τους άρεσε περισσότερο στο έργο αυτό.
The eTwinning project “Fly, fly, butterfly!” in which D1 class participated under the guidance of the English language teacher Maria Brani was completed in June. The pupils, the parents and the teachers of all the participating schools answered evaluation questionnaires (google forms) and filled in a thought board using the digital tool padlet. The final product of the project is a song created with the use of AI as all the participants wrote lyrics about what they liked most in this project.
Οι μαθητές του Δ1 αφού παρακολούθησαν την παρουσίαση του έργου από το “Project event book” έλαβαν τα πιστοποιητικά συμμετοχής τους στο έργο με μεγάλη χαρά.
The pupils of D1 class received their certificates of participation with great joy after watching the presentation of the project from the “Project event book”.
Οι μαθητές που συμμετείχαν στο έργο αποκόμισαν σημαντικά οφέλη όπως την καλλιέργεια της διαπολιτισμικής τους συνείδησης και την καλλιέργεια ψηφιακών δεξιοτήτων καθώς χρησιμοποίησαν πολλά ψηφιακά εργαλεία και εφαρμογές ΤΝ και AR για την υλοποίηση των συνεργατικών δραστηριοτήτων του έργου. Είχαν, επίσης, την ευκαιρία να χρησιμοποιήσουν την αγγλική γλώσσα σε πραγματικές συνθήκες επικοινωνίας και να καλλιεργήσουν αξίες όπως η συνεργασία, ο σεβασμός, η αποδοχή του διαφορετικού, η φιλία.
The pupils who participated in the project gained significant benefits such as cultivating their intercultural awareness and cultivating digital skills as they used a lot of digital tools, AI and AR applications for the implementation of the collaborative activities of the project. They also had the opportunity to use the english language in real-life communication conditions and cultivate values such as collaboration, respect, acceptance of differences, friendship.
Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων της Γ1 τάξης, με θεματικό άξονα την Τοπική Ιστορία και την Πολιτιστική Κληρονομιά, οι μαθητές, υπό την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών Κίτσου Χρυσούλας και Νιάουστα Γιώργου και με την ευκαιρία της επετείου της απελευθέρωσης του Αγρινίου από τους Τούρκους (11 Ιουνίου 1821) γνώρισαν σημαντικά μνημεία του Αγρινίου, όπως το Μνημείο Πεσόντων, το Μνημείο Απαγχονισθέντων και το Μνημείο των 120 Εκτελεσθέντων από τα γερμανικά στρατεύματα κατοχής. Με τη χρήση προτζέκτορα παρακολούθησαν εκπαιδευτικά βίντεο και συζήτησαν για τα ιστορικά γεγονότα που συνδέονται με τα μνημεία αυτά και τη σημασία της διατήρησης της ιστορικής μνήμης.
Παράλληλα, οι μαθητές γνώρισαν το Αρχαιολογικό Μουσείο Αγρινίου, τη Νεολιθική και τη Μυκηναϊκή Εποχή, καθώς και σημαντικά αρχαιολογικά ευρήματα της ευρύτερης περιοχής της Αιτωλοακαρνανίας. Μέσα από το οπτικοακουστικό υλικό κατανόησαν τον τρόπο ζωής των ανθρώπων κατά τις περιόδους αυτές και τη σημασία των αρχαιολογικών ευρημάτων ως πηγών γνώσης για το παρελθόν.
Στο τέλος των δραστηριοτήτων, οι μαθητές απάντησαν γραπτώς στα ερωτήματα «Γιατί υπάρχουν τα μνημεία;» και «Πώς μπορούμε να τα προστατεύουμε;». Μέσα από τη συζήτηση κατανόησαν ότι τα μνημεία αποτελούν πολύτιμα στοιχεία της ιστορίας και του πολιτισμού μας και ότι οφείλουμε να τα σεβόμαστε. Ειδικότερα, έμαθαν ότι δεν πρέπει να τα βανδαλίζουμε, να τα ζωγραφίζουμε ή να πετάμε σκουπίδια στους χώρους όπου βρίσκονται. Το πρόγραμμα συνέβαλε στην ανάπτυξη της ιστορικής συνείδησης, της κριτικής σκέψης, της υπευθυνότητας και του σεβασμού προς την πολιτιστική κληρονομιά και την τοπική ιστορία.
Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων της τάξης Γ1 του Δημοτικού Σχολείου, σήμερα Τρίτη 9-6-2026, υλοποιήθηκαν βιωματικές και συνεργατικές δραστηριότητες με στόχο την καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, της συναισθηματικής νοημοσύνης και της κοινωνικής ευαισθησίας των μαθητών.
Οι δράσεις πραγματοποιήθηκαν με την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών Κίτσου Χρυσούλας και Νιάουστα Γιώργου, οι οποίοι αξιοποίησαν σύγχρονες παιδαγωγικές προσεγγίσεις που ενισχύουν τη συναισθηματική ανάπτυξη και την κοινωνική μάθηση.
Η πρώτη δραστηριότητα, με τίτλο «Φοράω τα γυαλιά του άλλου», βασίστηκε στην τεχνική της υπόδυσης ρόλων (role playing). Οι μαθητές κλήθηκαν να μπουν στη θέση διαφορετικών προσώπων και να προσεγγίσουν καταστάσεις μέσα από την οπτική του άλλου. Μέσα από τη βιωματική αυτή διαδικασία είχαν την ευκαιρία να αναγνωρίσουν και να εκφράσουν συναισθήματα, να κατανοήσουν τις ανάγκες και τις σκέψεις των συμμαθητών τους και να αναπτύξουν δεξιότητες ενεργητικής ακρόασης και ενίσχυσης του σεβασμού προς τον συνάνθρωπο. Η μέθοδος της υπόδυσης ρόλων θεωρείται ιδιαίτερα αποτελεσματική στην ανάπτυξη της ενσυναίσθησης, καθώς επιτρέπει στα παιδιά να βιώσουν συμβολικά εμπειρίες που ενισχύουν την κοινωνική τους αντίληψη και την ικανότητα οικοδόμησης υγιών διαπροσωπικών σχέσεων.
Η δεύτερη δραστηριότητα συνδέθηκε με τη Γιορτή του Πατέρα και είχε ως στόχο την ενίσχυση της συναισθηματικής έκφρασης και της αναγνώρισης θετικών χαρακτηριστικών σημαντικών προσώπων της ζωής των παιδιών. Οι μαθητές δημιούργησαν πρωτότυπες ευχετήριες κάρτες και περιέγραψαν τον πατέρα τους χρησιμοποιώντας επίθετα που αποτυπώνουν προσωπικά γνωρίσματα, αρετές και συναισθηματικούς δεσμούς. Μέσα από τη δραστηριότητα αυτή καλλιεργήθηκε ο γλωσσικός τους πλούτος, ενώ παράλληλα ενισχύθηκε η αυτοέκφραση, η συναισθηματική επίγνωση και η ικανότητα αναγνώρισης και λεκτικής αποτύπωσης θετικών συναισθημάτων, όπως η αγάπη, η ευγνωμοσύνη και ο θαυμασμός.
Οι συγκεκριμένες δράσεις συνέβαλαν ουσιαστικά στην ανάπτυξη κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων, προάγοντας την ενσυναίσθηση, τον σεβασμό, τη συνεργασία και την αποτελεσματική επικοινωνία. Μέσα από τη συμμετοχή τους, οι μαθητές ενίσχυσαν την ικανότητά τους να κατανοούν τόσο τα δικά τους συναισθήματα όσο και τα συναισθήματα των άλλων, οικοδομώντας τις βάσεις για τη διαμόρφωση υπεύθυνων, ευαίσθητων και κοινωνικά ενεργών πολιτών.
Την Πέμπτη 26 Μαΐου ολοκληρώθηκε στο σχολείο μας ένας κύκλος δράσεων, στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων , με θέματα : “Εκφοβισμός στο φυσικό και διαδικτυακό περιβάλλον” και “Τεχνολογία και χρήση του διαδικτύου στην εφηβεία”. Όλες οι συναντήσεις και τα βιωματικά εργαστήρια έγιναν με τη συνδρομή της Σεραφή Κέλλυ , επισκέπτριας υγείας και της Καραΐσκου Μαρίας ,κοινωνικής λειτουργού , από την 1η ΤΟ.Μ.Υ. Αγρινίου.Συμμετείχαν οι μαθητές των Ε’ και Στ’ τάξεων , οι οποίοι έδειξαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον καθώς , λόγω της ηλικίας τους τα παραπάνω θέματα τους προβληματίζουν και τους αφορούν άμεσα.
Την Παρασκευή 29 Μαΐου, οι μαθητές και οι μαθήτριες της ΣΤ΄ τάξης πραγματοποίησαν εκπαιδευτική εκδρομή στα Ιωάννινα, συνδυάζοντας τη γνώση με την ψυχαγωγία σε μια ημέρα γεμάτη όμορφες εμπειρίες.
Πρώτος σταθμός της εκδρομής ήταν το Μουσείο Ελληνικής Ιστορίας Παύλου Βρέλλη, όπου οι μαθητές γνώρισαν σημαντικές στιγμές της ελληνικής ιστορίας μέσα από τα εντυπωσιακά κέρινα ομοιώματα και τις αναπαραστάσεις ιστορικών γεγονότων. Η επίσκεψη αποτέλεσε μια μοναδική ευκαιρία για βιωματική μάθηση και ιστορική γνώση.
Στη συνέχεια επισκεφθήκαμε το Σπήλαιο Περάματος, ένα από τα πιο γνωστά και εντυπωσιακά σπήλαια της χώρας μας. Οι μαθητές θαύμασαν τους πανέμορφους σχηματισμούς σταλακτιτών και σταλαγμιτών και ενημερώθηκαν για τη δημιουργία και τη σπουδαιότητά του.
Ακολούθησε περίπατος στην πόλη, με στάση στον γραφικό μώλο της λίμνης, όπου όλοι απόλαυσαν τη μοναδική θέα .
Οι μαθητές επέστρεψαν γεμάτοι εικόνες, γνώσεις και όμορφες αναμνήσεις από μια ξεχωριστή εκπαιδευτική εμπειρία.
Τη Δευτέρα 27 Απριλίου η Α’ τάξη του σχολείου μας με τη δασκάλα τους κ.Παρασκευή Λίβα και τη κ.Αργυρούλα Νταλιάνη επισκέφθηκαν το εργαστήριο τέχνης “Art at heart”. Εκεί ,αφού ξεναγηθηκαν στον υπέροχο χώρο, οι μαθητές ήρθαν σε μια πρώτη επαφή με την κεραμική, δημιουργώντας από πηλό ένα πιατακι με φάρο! Η κ. Φωτεινή και η κ. Καρίνα μας ταξίδεψαν πολύ πίσω στην Παλαιολιθική εποχή ,όπου ο άνθρωπος ανακάλυψε ότι με χώμα και νερό(λάσπη) και αφού το ψήσει, φτιάχνει ποτήρι για να πιει νερό και πιάτο για να φάει. Έπειτα βήμα βήμα έδειξαν στους μαθητές πώς να φτιάξουν την πήλινη κατασκευή. Ακολούθησε ψήσιμο στο καμίνι στους 1000 βαθμούς για 12 ώρες! Και έτοιμα τα έργα μας! Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν!
Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, σήμερα Παρασκευή 5-6-2026 οι μαθητές και οι μαθήτριες του Γ1 συμμετείχαν σε μια βιωματική δράση με θέμα τον αλληλοσεβασμό και την αποδοχή της διαφορετικότητας, υπό την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών Χρυσούλας Κίτσου και Γιώργου Νιάουστα. Αφετηρία της εκπαιδευτικής παρέμβασης αποτέλεσε η ανάγνωση και επεξεργασία του γνωστού παιδικού βιβλίου”Έλμερ” , το οποίο πραγματεύεται με τρόπο προσιτό και κατανοητό τη μοναδικότητα κάθε ατόμου και την αξία της αποδοχής.
Μέσα από την αφήγηση και τη συζήτηση που ακολούθησε, οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να εκφράσουν τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους σχετικά με τη διαφορετικότητα, να αναγνωρίσουν ότι κάθε άνθρωπος διαθέτει ξεχωριστά χαρακτηριστικά και να κατανοήσουν πως η ποικιλομορφία αποτελεί πηγή πλούτου για κάθε κοινωνική ομάδα. Η καθοδηγούμενη συζήτηση ενίσχυσε την ανάπτυξη της ενσυναίσθησης, της συνεργασίας και του σεβασμού προς τον συνάνθρωπο, ενώ παράλληλα καλλιέργησε δεξιότητες επικοινωνίας, ενεργητικής ακρόασης και δημοκρατικού διαλόγου.
Η συγκεκριμένη δράση συνέβαλε ουσιαστικά στην ενδυνάμωση ενός θετικού και συμπεριληπτικού κλίματος μέσα στην τάξη, προάγοντας αξίες όπως η ισότητα, η αποδοχή, η αλληλεγγύη και ο αλληλοσεβασμός. Μέσα από τη γνωριμία με τον Έλμερ, τα παιδιά συνειδητοποίησαν ότι η διαφορετικότητα δεν αποτελεί εμπόδιο στις ανθρώπινες σχέσεις, αλλά ένα σημαντικό στοιχείο που εμπλουτίζει τη σχολική κοινότητα και ενισχύει τη συνύπαρξη όλων των μελών της. Η δράση εντάσσεται στους στόχους της σύγχρονης παιδαγωγικής προσέγγισης, η οποία επιδιώκει τη διαμόρφωση υπεύθυνων, ευαισθητοποιημένων και ενεργών πολιτών.
Visit Today : 87
Visit Yesterday : 49
This Month : 791
This Year : 14101
Total Hits : 150998
Who's Online : 1